Знакомство дошкольников с городом минск

Конспект занятия в старшей группе "Мой любимый город Гомель"

знакомство дошкольников с городом минск

знакомство детей с символами государства (герб, флаг, гимн); . изодеятельностью (например, “Мой город”, “Столица нашей Родины — Минск”). Пособие для педагогов учреждений дошкольного образования. Минск. « Зорны Верасок» детей о семье, бли- жайшем социальном окружении, родном городе, стране. знакомство детей с прошлым и настоящим нашей стра-. 1 ОЗНАКОМЛЕНИЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С РОДНЫМ ГОРОДОМ Мухо Анастасия г. Минск Учреждения дошкольного образования, являясь.

Ребенок рассказывает, где находится памятник, кто изображен. Воспитатель вкратце рассказывает одну из легенд о возникновении названия города: Воспитатель просит детей повторить этот клич. Фото детей у памятной доски Генералу Горбатову А. Воспитатель просит вспомнить этот момент и спрашивает, кому дети возлагали цветы, кто был этот человек.

Генерал Горбатов Александр Васильевич, один из освободителей г. Наш город не всегда был таким красивым, каким мы видим его.

Тема недели: "Республика Беларусь". Новости 3 "старшая группа". ГУО "Ясли-сад № г. Гродно"

Но все люди, объединившись, смогли прогнать врага и освободить нашу Родину. Посмотрите, каким был наш город после освобождения? Демонстрируются фотографии разрушенного города и современные здания.

Что вы видите на фотографиях? Дети сравнивают и описывают В: Кто восстанавливал город и сделал его таким, как сейчас? Люди, живущие в нашем городе, очень любят его и делают Гомель таким красивым. А как называют людей, живущих в городе Гомеле? Давайте проверим, знаете ли вы, как нужно вести себя в городе? Бросать фантики от конфет на тротуар.

Сколько стоит написать твою работу?

Сажать деревья и цветы. Поэтому именно с дошкольного возраста следует воспитывать в детях чувство достоинства и гордости, ответственности и надежды, раскрыть им истинные ценности семьи, нации, Родины. Период дошкольного возраста по своим психологическим характеристикам наиболее благоприятен для воспитания патриотизма, так как дошкольника отличает доверие взрослому, ему присуща подражательность, внушаемость, эмоциональная отзывчивость, искренность чувств.

Знания, впечатления, пережитые в детстве, остаются с человеком на всю жизнь. Большое значение для патриотического воспитания детей имеет их активная, разнообразная деятельность, так как быть патриотом - это не только знать и любить свою страну, но и активно действовать на её благо. Педагог может и должен найти для детей такую деятельность, чтобы содержание её согласовывалось с задачами воспитания, а форма была доступной каждому ребёнку и соответствовала содержанию. Для этого педагогу нужно хорошо знать содержание, особенности организации и руководства всеми видами деятельности детей занятиями, трудом, игройа также уметь сочетать их в едином педагогическом процессе, подчинив единой задаче.

Патриотическое воспитание дошкольников © Ясли-сад № г.Минска

В педагогической науке разработаны принципы патриотического воспитания. В принципах воспитания выражены основные требования к содержанию, методам и средствам воспитательной работы. При решении воспитательных задач педагог должен руководствоваться принципами воспитания. Он призван учитывать как природу самого воспитания, так и различные обстоятельства и условия, под воздействием которых протекает процесс социализации молодого поколения.

Принципы патриотического воспитания составляют взаимосвязанную, целостную систему, руководствуясь которой педагоги обеспечивают эффективное выполнение целей и задач воспитания, воплощают в педагогическую практику содержание образования и воспитания при обязательном условии общественного и государственного регулирования деятельности учреждений образования и культуры, общественных организаций, СМИ и семьи по патриотическому воспитанию.

Таким образом, изучив литературу по проблеме, разобравшись в сущности патриотического воспитания, можно сделать вывод, что вопросом патриотического воспитания подрастающего поколения занимаются многие педагоги, ученые. Итак, патриотизм -- это синтез духовно-нравственных, гражданских, и мировоззренческих качеств личности, которые проявляются в любви к Родине, к своему дому, в стремлении и умении беречь и приумножать лучшие традиции, ценности своего народа, своей национальной культуры, своей земли.

Процесс патриотического воспитания в учреждениях дошкольного образования организуется с учетом следующих принципов: Интеграция осуществляется на основе комплексного подхода к планированию. Соответственно, данное направление представлено в образовательных стандартах дошкольного образования и учебной программе дошкольного образования. Так, учебной программой дошкольного образования предусматривается формирование представлений о своей малой Родине название города, поселканародных и государственных праздниках, о символах белорусского государства, Беларуси, достопримечательностях родного города, села, столицы республики, своей Родины, о людях, прославивших нашу Родину: Средствами патриотического воспитания дошкольников являются игровая, познавательная, художественная деятельность, общение.

В качестве средства патриотического воспитания могут использоваться произведения художественной литературы: Тематическое планирование поможет педагогу правильно дозировать познавательный материал, устанавливать логическую связь между различными сообщаемыми детям знаниями. Правильная дозировка материала во многом определяет качество усвоения. Слишком малый или наоборот, чрезмерный объем материала не будет способствовать должной мыслительной деятельности. Содержание патриотического воспитания реализуется в специально организованной и нерегламентированной деятельности воспитанников, в основных игра, занятие и иных формах организации образовательного процесса.

Формы организации и методы воспитания изменяются от индивидуальных особенностей детей. Воспитательная работа проводится не только со всей группой, но и принимает индивидуальные формы. Конечная цель работы с коллективом - воспитание личности каждого ребенка. Этой цели подчиняется вся воспитательная система. Создание коллектива это не самоцель, а лишь наиболее эффективный и действенный путь формирования личности.

Основными формами патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста являются занятия, экскурсии, целевые прогулки, игры-занятия. Экскурсии и целевые прогулки следует чаще использовать при ознакомлении дошкольников с родным городом. Ценность этих форм работы определяется не только тем, что дети имеют возможность непосредственно знакомиться с городом, но и тем, что на основе возникающих в результате их проведения конкретных представлений у ребят впоследствии легче формируются знания о республике и стране.

Важно, чтобы они повышали детскую мыслительную активность. Этому помогают приемы сравнения город раньше и теперьвопросы, индивидуальные задания.

Нужно приучать детей самостоятельно анализировать увиденное, делать обобщения, выводы. Можно предложить найти ответ в иллюстрациях, спросить у родителей и. Следует подчеркнуть еще раз, что для ребенка дошкольного возраста характерны кратковременность интересов, неустойчивое внимание, утомляемость. Поэтому неоднократное обращение к одной и той же теме лишь способствует развитию у детей внимания и длительному сохранению интереса к одной теме.

Кроме того, необходимо объединять в одну тему занятия не только по родному языку, но и по ознакомлению с природой, музыкой, изо-деятельностью например, "Мой город", "Столица нашей Родины -- Минск".

знакомство дошкольников с городом минск

Большой интерес вызывают у детей игры в "поездки и путешествия". Таким образом, каждая тема должна подкрепляться различными играми, продуктивными видами деятельности изготовление коллажей, поделок, альбомов, тематическое рисование. Итоги работы над темой, объединяющей знания детей, могут быть представлены во время общих праздников, семейных развлечений. Привлечение семьи к патриотическому воспитанию детей требует от воспитателя особого такта, внимания и чуткости к каждому ребенку.

Добровольность участия каждого - обязательное требование и условие данной работы. Нельзя обойти стороной игру, которая является ведущим видом деятельности дошкольников, в ней развиваются все познавательные процессы. Использовать можно и нужно различные игры: Особенно интересными и полезными становятся игры, разработанные по определённой теме. Всем, без исключения, нравятся такие игры и игровые упражнения, как: На практике всегда стоит задача не просто применить один из методов, а выбрать наилучший - оптимальный.

Щукина выделяет три группы методов: Рассказ воспитателя - это один из многочисленных методов патриотического воспитания, используемых на занятиях и в свободной беседе.

знакомство дошкольников с городом минск

При подготовке к занятиям и беседам по знакомству с родным городом, особенно с его историей и достопримечательностями, самым сложным является составление педагогами рассказов для дошкольников.

В связи с этим были разработаны рекомендации по их составлению: Рассказ необходимо сопровождать наглядным материалом: Чтобы активизировать внимание детей, вызвать стремление что-то узнать самостоятельно, попробовать о чём-то догадаться самому, чаще в процессе рассказа обращаться к ним с вопросами. Детям дошкольного возраста не стоит называть дат: Работа ведется последовательно от более близкого, знакомого семья, детский сад, микрорайонк более сложному город, страна.

Знакомство с двором, улицей на которой живет ребенок, микрорайоном кладут начало формированию представлений о родном городе, его устройстве, истории. Отбор соответствующего материала позволяет сформировать у дошкольников представление о том, чем славен родной город.

При ознакомлении с родным городом огромное значение имеет пример взрослых, и особенно близких людей. Такие важные понятия, как долг перед Родиной, любовь к Отечеству, трудовой подвиг и. Родина чтит своих героев, отдавших жизнь за счастье людей. Их имена увековечены в названиях городов, улиц, площадей, в их честь воздвигнуты памятники. Нами были определены направления работы по ознакомлению детей с родным городом-героем Минском: Белорусские писатели, Карта Беларуси, Памятные места Минска ; -обобщающие беседы: За что я люблю свой город, Почему я люблю свой город, Архитектура нашего города, Имя моей улицы.

В ходе экскурсии давали детям представление о жизни, быте и занятиях предков. Далее материал был использован в сюжетноролевой игре Музей, в ходе которой дети закрепляли знания о родном городе. Также в работе мы использовали интегрированное занятие в форме КВН, в ходе которого у детей систематизировали знания о Минске.